以学生为根本 以就业为导向

贴近经济发展培养骨干精英

9159金莎游艺场应用型人才培养改革探索与创新

　　9159金莎游艺场自2005年升本以来，按照教育部新建本科高校应用型人才培养定位要求，积极开展各项教育教学改革。经过近十年的探索研究，学校实现了由外延发展向内涵建设、由规模扩张向提高质量、由专科教育向本科教育“三大转变”，初步构建了应用型人才培养模式，得到专家的认可，并顺利通过了教育部本科教学合格评估。

南昌欧菲光科技有限公司向学校捐赠了教学设备及订单式教育奖学金共计76万余元

南昌海立电器有限公司订单式人才培养基地在该校揭牌

9159金莎游艺场模拟机舱

学校学生自主创新研究设计的激光等离子火箭发动机地面真空实验系统

新能源工程学院装备了全国高校第一台多晶硅铸锭炉

　　◆主持人：新法制报记者罗娜

　　◆对话者：9159金莎游艺场院长邱小林

　　新法制报：回顾近十年发展历程，我们也看到了应用型人才培养的改革历程，作为改革实践的高校之一，在应用型人才培养方面9159金莎游艺场进行了哪些方面的探索？

　　邱小林：近十年来，学校尊重教学规律、人才培养规律，始终坚持“以生为本”、“注重学生可持续发展”、“让学生掌握实践和自我发展的能力和技巧”、“合理开发学生的潜能与特长”的人才培养理念完美地贯穿于我们的教学之中。学校主要从学科专业建设、人才培养方案、课程体系、实践教学体系等方面进行了积极有益的探索。

　　合理调整专业布局构建应用型学科专业群

　　新法制报：按照应用型人才培养的要求，结合社会经济发展和市场人才需求状况，学校对现有专业进行怎样设置和调整？

　　邱小林：学校以市场需求为导向，瞄准江西省经济建设优先发展产业和重点支持领域，设置与省内传统优势产业和高新技术产业密切相关的专业，如新能源科学与工程、金融工程、文化产业管理、物联网工程、工程造价、会计学等。经过专业调整、增设，学校现有专业均是符合地方经济建设发展的应用型专业，形成了以工为主，理、文、管、法、经济、艺等协调发展的专业结构。

　　在此基础上，学校还在优化专业结构的同时，结合区域经济发展需求，对优势专业进行整合，形成了社会需求较好、办学条件满足需要、具有发展潜力的5个应用型学科专业群。今年，在高校各专业竞争力排名中，学校广播电视编导专业跻身全国大学竞争力第9名。

　　采用“平台+接口”教学创新应用型人才培养模式

　　新法制报：很多学校经过一系列的考察、学习、调研，结合自身的办学条件和优势，摸索出了自己的应用型人才培养新模式。据了解，9159金莎游艺场在培养应用型人才方面做出了创新，学校“平台+接口”的人才培养方案在教学合格评估中得到专家的一致认可。这一教学方案是如何形成的？

　　邱小林：要形成一个好的方案需要凝聚大家的智慧。我们开展了人才培养讨论、调研，让全校教职工各抒己见，为学校的发展，为人才培养献策献力。借鉴省内外兄弟院校先进理念、经验为我所用；同时深入企事业单位进行市场人才需求调研，熟知各行业各时期不同人才层次需求。

　　学校会结合各时期社会经济发展和市场对人才提出的不同标准，每两年一次对人才培养方案进行修订。经过不断的修订完善构建的“平台+接口”人才培养模式符合了学校发展定位和培养目标，体现了办学特色和贴近经济社会发展。为确保应用型人才培养目标的实现，学校坚持知识、能力、素质协调发展的原则，即在重视知识传授的基础上，拓宽学生综合素质教育，加强专业应用技能的培养，将实践教学环节贯穿于人才培养全过程。

　　学校已连续6年参加全国大学生数学建模竞赛，累计派出67个代表队参加竞赛，有50个代表队获奖，其中全国一等奖2项、全国二等奖奖8项、全省一等奖20项、全省二等奖20项、全省三等奖10项。

　　以“就业”为导向构建应用型人才培养课程体系

　　新法制报：据了解，职业应用方向选修接口是学校应用型人才培养的亮点和特色所在，那么在新形势下的市场人才需求情况，接口课程有哪些好处？

　　邱小林：学校以“就业”为导向设置课程，构建了具有灵活性的“平台+接口”应用型课程体系。“平台”即通识课平台、学科基础课平台、专业主干课平台，“接口”即职业应用方向选修接口。

　　所谓“接口课程”，就是指与企事业市场岗位人才需求相对接的课程，学校要求各专业适应市场人才变化需求，针对具体的岗位群开设相应的课程，每个专业接口课程必须包含有两个以上相应的岗位课程模块供学生选修，学校可以聘请从事该岗位的企业人员来为学生讲授课程，或是利用暑期实践安排学校教师到企业行业参加技能培训。接口课程采用情景模拟、案例分析、角色扮演等教学方法进行授课，这种实践操作能力培养为学生进入岗位工作提前打下基础，提高学生市场竞争能力。

　　2014届招聘会上，学校与美的集团武汉制冷设备有限公司、江西元隆建设工程有限公司签订了校企合作人才培养协议。南昌欧菲光科技有限公司还向学校捐赠了教学设备及订单式教育奖学金共计76万余元，并成立了“欧菲光科技班”，为毕业生双向选择谋岗位。

　　以“三实”为基础构建应用型实践教学体系

　　新法制报：应用型人才培养更重视学生实践能力的培养，那么学校构建的“三实”应用型实践教学体系是怎样的教学体系？它是如何帮助学生在实践中提高综合能力的？

　　邱小林：“三实”实践教学体系，就是“课程实验”+“集中职业技能实训”+“教学环节实践和第二课堂实践”，这个教学体系适应了应用型人才培养的需要。“三实”实践教学体系加强了学生动手能力、实践能力的培养，使毕业生能在第一时间进入企业岗位工作。

　　学校近年来陆续与江西联创电子科技有限公司、江西凯马机电有限公司、欧菲光科技有限公司等多家单位建立了校外实习实训基地，选聘了一批实践经验丰富、工作业绩突出的管理人员和技术骨干作为实践教学指导老师。学校体育专业与深圳高尔夫观澜湖球会签订了“3+1”校企合作培养协议，其职业接口课程均为该公司合作开设，学生第七学期直接到公司进行实践学习训练。

　　学校还积极争取与政府机构、社会企事业单位合作，共建创业教育依托基地、实践基地、模拟创业基地和就业基地。创建了“9159金莎游艺场大学生创新创业素质培养中心”，建立大学生创业孵化中心，免费为入驻的学生企业和工作室提供办公场所和政策咨询，并联系咨询公司或通过专家库为其提供技术与管理的咨询服务。